ΡΑΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ

Οι βασικές παιδαγωγικές αρχές που διέπουν το  εκπαιδευτικό ή διδακτικό σενάριο είναι η διερευνητική και η συνεργατική μάθηση καθώς και η διαθεματικότητα.

Η αξιολόγηση του μαθητή κατά τη διδασκαλία με τη χρήση του σεναρίου αυτού,  γίνεται από τον καθηγητή με βάση τους στόχους που τέθηκαν αρχικά .

Η δομή ενός εκπαιδευτικού σεναρίου είναι η ακόλουθη:

 

Τάξη. Γ Λυκείου.

 

Διδακτικό αντικείμενο. Μελέτη της Ραδιενέργειας.

Ενδεικτικός απαιτούμενος χρόνος. Προτείνεται  προσεγγιστικά ο χρόνος στο σχειδίαγραμμα. Ο πραγματικός, όμως, χρόνος εξαρτάται από το πώς ο ίδιος ο δάσκαλος θα χειριστεί το σενάριο αλλά και από τη δυναμική της τάξης.

Η ιδέα του σεναρίου. Αναφέρεται ο προβληματισμός γύρω από το θέμα της Ραδιενέργειας, ο οποίος οδήγησε στη δημιουργία του σεναρίου με την αξιοποίηση νέων τεχνολογιών.

Απαραίτητο υλικό. Αυτό είναι ο υπολογιστής, , ο πίνακας, η πρόσβαση στο Δυαδίκτυο και γενικά οτιδήποτε θεωρείται απαραίτητο για την υλοποίηση του σεναρίου.

 

Πορεία διδασκαλίας.  Η πορεία διδασκαλίας περιλαμβάνει:

    α. την Αφετηρία (προσέλκυση ενδιαφέροντος), όπου αναφέρεται το κεφάλαιο Άτομο της συγκεκριμένης ιστοσελίδας, στο οποίο εισάγεται  ο προβληματισμός και προετοιμάζει τους συμμετέχοντες για τό τί θα ακολουθήσει στη Συνέχεια.

    β. τη  Διδακτική διαδικασία  Ο Καθηγητής συντονίζει το μάθημα, αλλά διεξάγεται μαθητοκεντρική διδασκαλία. 

• Όλοι οι εμπλεκόμενοι συνδέονται με του υπολογιστές τους στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα

• Αρχικά όπως προαναφέρθηκε θα αναλυθεί η  δομή του ατόμου, γιατί θεωρείται άρρηκτα συνδεδεμένη με την συνέχεια που θα ακολουθήσει. Είναι προαπαιτούμενη γνώση, η οποία εκτιμήθηκε ότι πρέπει να αναφερθεί αναλυτικά για να γίνει ομαλή μετάβαση στην έννοια της Ραδιενέργειας.

• Αφού παράσουν δύο μαθήματα, αναλύοντας το άτομο και τις Δυνάμεις του πυρήνα , οι συμμετέχοντες θα είναι έτοιμοι να περάσουν στην Επόμενη Ενότητα που αποτελεί το βασικό θέμα περιήγησης.

• Εκεί μέσα απο τις προσωμοιώσεις θα αναλύσουν ο καθηγητής και οι εκπαιδευόμενοι τα Γενικά στοιχεία της Ραδιενέργειας αρχικά, και στη συνέχεια θα περάσουν στις Διασπάσεις, οι οποίες είναι ένα απαιτητικό αντικείμενο μελέτης. 

• Έπονται οι Πυρηνικές Αντιδράσεις, οι οποίες θα γίνουν πιο κατανοητές μέσα απο παραδείγματα και ασκήσεις. Επομένως μπορούν να χρησιμοποιηθούν κάποιες απο τις Δρατηριότητες που είναι υπαρκτές ή διαφορετικά να χρησιμοποιήσουν δικές τους ασκήσεις.

• Στη συνέχεια εισαγόμαστε στο Υποκεφάλαιο των Πυρηνικών Αντιδράσεων , έπειτα σε αυτό των Επιπτώσεων και τέλος στων Εφαρμογών της Ραδιενέργειας, τα οποία χαρακτηρίζοται ώς Θεωρητικά Υποκεφάλαια. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν εμπεριέχονται ασκήσεις πάνω σε αυτά τα Υποκεφάλαια.

• Τέλος γίνεται μετάβαση στις Δρατηριότητες , όπου γίνεται αλληλεπίδραση της νέας γνώσης με τους εκπαιδευόμενους.

 

Εργασία για το σπίτι. Αναφέρεται η εργασία που δίνει ο δάσκαλος στο τέλος της διδακτικής ώρας και η οποία δομείται ανάλογα με τους στόχους που έχουν παρατεθεί παραπάνω. Για τον ίδιο λόγο το τμήμα αυτό μπορεί να παραλείπεται ανάλογα με τις δυνατότητες των εκπαιδευομένων.

 

 

Φύλλο εργασίας. Δίνεται στους μαθητές φύλλο εργασίας, το οποίο περιλαμβάνει οδηγίες για την περιήγησή τους στην ηλεκτρονική διεύθυνση colorado ή / και ερωτήσεις - ασκήσεις. Ο δάσκαλος στο τέλος της διδακτικής ώρας συγκεντρώνει τα φύλλα εργασίας, για να έχει τη συνολική εικόνα της τάξης. Σε επόμενη διδακτική ώρα συζητά με τους μαθητές τις απαντήσεις.